Si eres docente, no importa en qué rincón pequeño del planeta vivas, las publicaciones siempre reciben puntaje. Esta es la razón de que nuestros cursos ofrezcan la posibilidad de obtener reconocimiento por su cumplimiento a través de un espacio para la publicación y venta de textos creados por nuestros alumnos.
La calidad de los textos pedagógicos producidos serán avalados por la apreciación profesional de nuestro Departamento Editorial antes de ser publicados. Se entregará certificación y contrato de publicación.
Los ABP como metodología didáctica requiere que los estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje. Esto significa que deben ser capaces de identificar sus propias necesidades de aprendizaje, encontrar la información y los recursos necesarios y evaluar su propio progreso. La responsabilidad del aprendizaje los ayuda a desarrollar confianza en sí mismos y habilidades de autogestión. Sin importar el nivel educativo que cursen, deberán aprender a asumir responsabilidad al elegir su tema, desarrollar su plan de trabajo y completar su proyecto además de trabajar en equipo al colaborar con otros estudiantes y, por último, reflexionar sobre el proceso y sus resultados.
Todo lo que necesitas saber con ejemplos concretos en ABP EN EL NIVEL INICIAL
En AMA TE encontrarás relatos para reflexionar, y cada uno de ellos ayudará a sanar junto con actividades para poner en esas enseñanzas práctica, además de asanas, posturas de yoga, Mudras y sus beneficios.
Buscaré que te acerques a los centros energéticos del cuerpo, llamados chakras para saber qué son y qué beneficios tienen sobre el cuerpo cuando estos están llenos de energía. Hablaremos sobre los mantras, otra forma de llenarnos de energía o una forma de meditación. Y por último del poder curativo que todos tenemos mediante la palabra, los pensamientos y el creer que todo es posible.
La organización y puesta en práctica del proceso de enseñanza aprendizaje implica un complejo proceso de toma de decisiones, en el cual el papel del docente es determinante. Tomar decisiones curriculares adecuadas a la realidad de los alumnos, depende en buena medida, de la habilidad que se tenga para reconocer las características y necesidades de sus alumnos, así como para ajustar la respuesta educativa en función de sus necesidades de aprendizaje.
En este sentido, tales decisiones deberá hacerlas teniendo como referencia en primer término el currículo oficial, es decir, los objetivos fundamentales y contenidos mínimos a los que debe acceder cualquier niño en las distintas etapas educativas, así como también, el proyecto educativo de la escuela, la realidad socioeducativa de su grupo curso y por supuesto las características individuales de los alumnos que lo integran. Este análisis adquiere sentido en la medida que se traduzca en una propuesta o programación curricular, en la cual las decisiones de qué, cómo y cuándo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar, sean adecuadas a las características del grupo curso.
Hoy muchos afirman que las escuelas no son un lecho de rosas, están llena de crisis de todo tipo y los docentes y equipos directivos, si esperan cumplir sus roles y funciones de manera exitosa o al menos libre de tragedias, saben que requieren un conocimiento más que básico sobre cómo funcionan las emociones y cómo podemos manejarlas.
Cuando se desata el infierno, de alguna manera algunos individuos mantienen la calma. Saben qué decir y hacer cuando están de mal humor o están molestos. No es de extrañar que la inteligencia emocional fuera anunciada desde sus inicios como la gran novedad en el éxito empresarial, y potencialmente más importante que el coeficiente intelectual. Cuando el libro más vendido de Daniel Goleman, Inteligencia emocional, llegó en 1995, de inmediato muchos pedagogos comenzaron a hablar de ella. Después de todo, ¿con quién prefiere un docente trabajar? ¿Con alguien que puedes entender y entenderte o con quién no tiene idea? La respuesta es obvia: necesitamos saber de inteligencia emocional para una mejor convivencia, más sana y productiva. Necesitas entonces leer este libro escrito por un colega que comparte tus inquietudes y problemas.
El desarrollo del pensamiento crítico es una habilidad que tiene múltiples beneficios para la vida y para los estudiantes en todos los ámbitos de la vida. Su enseñanza nos permite tomar decisiones informadas a partir de evaluar la información disponible; resolver problemas al intervenir para identificar sus causas, para generar soluciones y evaluar las posibles consecuencias de nuestras acciones.
Su enseñanza en las escuelas desde el Nivel Inicial hasta el Secundario permitirá a nuestros alumnos participar de forma activa en la sociedad, pues trabajar el pensamiento crítico es desarrollar el análisis de la información y construir opiniones fundamentadas.
Muchos docentes, en distintos niveles educativos, se quejan de que los alumnos no estudian, pero nadie se pregunta si hubo algún docente que les enseñó cómo estudiar. Lo cierto es que en mi práctica educativa, la respuesta de mis alumnos es que nadie se tomó ese trabajo.
Sin una motivación positiva para querer estudiar es muy difícil lograr una buena concentración y mucho menos buenos rendimientos escolares. Debemos convencer al alumnos que estudiar es su trabajo, una tarea tan profesional como cualquier otra y que debe desarrollar de forma responsable, como haremos el día que por fin puedan tener un puesto de trabajo en el futuro.
Una motivación positiva hacia la materia de estudio supone, entre otras cosas, las siguientes ventajas: lo hace interesante y útil, aumenta el grado de atención y comprensión, haciendo más accesible lo que se explica, y el estudio y mejora el rendimiento académico.
En las últimas décadas, los contenidos curriculares que se abordan desde la escuela se caracterizan por su rigidez y un enfoque casi exclusivo en los campos del conocimiento clásico: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales básicamente.
Sin embargo poco a poco, gracias a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y los aportes de grandes pedagogos como Goleman, se ha tomado conciencia que, para formar de manera integral y completa a los ciudadanos es necesario incorporar y atender otros aspectos.
Dentro de estos conocimientos, encontraríamos áreas tan importantes para el desarrollo artístico y cognitivo del ser humano, tales como la música, las competencias para usar el propio físico en actividades deportivas o de expresión corporal, como la danza o la gestión de los sentimientos y emociones, lo que se conoce como inteligencia emocional. Este pequeño libro es la síntesis del proyecto realizado en una escuela de Mendoza en Argentina.
La educación es un objeto de estudio que atraviesa a varias disciplinas. Cuando una disciplina surge vale preguntarse ¿qué conexión tendrá con el campo educativo?.Ahora bien. cabe interrogarnos: ¿qué relación podrán tener «los PROMPT IT» con las aulas.
Tres cerebros, Bea, Beatriz y Yésica, afirman que los PROMPT IT deben estar en las aulas porque llegaron para quedarse como una herramienta más. En todo ámbito escolar no puede desconocerse sus usos, funciones y beneficios.
El presente libro no un recetario. Sí un punto de partida para tener orientaciones de cómo pueden llegar a emplearse; ya que cada profesor deberá adaptarlo a su área, edad de sus alumnos y objetivos que pretende conseguir.
Al alcance de tu mano, todos los prompt que abrirán las puertas de muchos encuentros maravillosos en tu proceso de enseñanza.
Todos los Derechos reservados 2024 @HeheMayena
Aviso Lega – Políticas de Cookies – Políticas de Privacidad